首先，語言使用有其約定俗成的習(xí)慣。例如，不同的文本類型（text type）有特定的結(jié)構(gòu)組織方式。敘述性發(fā)言通常以時間演進為主線；描述性發(fā)言以空間變化為主線；議論性發(fā)言則以邏輯關(guān)系為主線。我們自小在語文教育中就這樣學(xué)習(xí)謀篇布局，繼而潛移默化，運用在日常的語言活動中。因此，在聽敘述性材料時，如果能對時間的轉(zhuǎn)換十分敏感，就能整理出基本的信息框架。而聽描述性材料時，學(xué)習(xí)者則需抓住空間變幻這條線來梳理源語結(jié)構(gòu)。

        其次，從個體的角度來說，發(fā)言人在說話時也會遵循自己設(shè)定的要點和結(jié)構(gòu)，使發(fā)言更清晰，信息傳播更高效。對于有稿和半即興發(fā)言，這樣的結(jié)構(gòu)可以反映在事前準(zhǔn)備的文稿、大綱、ppt 中；如果是即興發(fā)言，發(fā)言人也通常會迅速打好腹稿、謀篇布局。